행동주의적 평가와 사례

행동주의적 평가

행동주의 접근법은 개인의 광범위한 특성과 동기들을 추론하려고 애쓰기보다는, 인간
의 행동을 지배하는 특정한 조건과 과정들에 초점을 둡니다.
모든 과학적인 심리학 접근법들은 행동 관찰에 근거하고 있음을 다시 한번 명심해야 합니다: 성격 검사지에 표시하는 것이나 잉크 반점이 무엇처럼 보이는지 말하는 것은 울거나 달리거나 싸우는 것과 사실상 꼭 마찬가지의 행동들입니다. 그렇지만 대부분의 성격 평가에서 관찰된 행동들은 그것들에 기저하고 있을 수도 있는 특성과 동기의 매우 간접적인 신호의 역할을 합니다. 대조적으로 행동 평가에서 관찰된 행동은 하나의 표본으로 다루어지고, 특정한 표본 행동이 조건의 변경으로 어떻게 영향을 받는지에 관심의 초점이 두어집니다(Mischel, 1968). 예를 들어, 한 유아원에서 또래들과 관계를 맺을 때 일어나는 신체적, 언어적 공격에 관심을 둔다면, 교사나 부모의 보고 혹은 성격 검사의 점수들에 의지하기보다는, 오히려 직접적으로 관찰하고 평가하게 되는 행동과 상황의 유형에 관심을 둘 것입니다(O'Donohue et al., 2001).

행동주의적 평가의 사례: 게리의 불안을 "통제하는" 조건

행동 평가의 일반적인 전략을 예시하기 위해, 게리(Gary. W.)의 사례를 다시 한번 고찰해 보기로 합시다. 이 수준에서 게리에 대한 평가는 분명히 자극 조건과 관련된 그의 행동에 초점을 맞출 것입니다. 그러나 무슨 행동이, 어느 조건과 관련이 있나요? 게리의 "일반적인" 성격과 행동의 묘사, 혹은 그의 "평균적인" 속성이나 두드러진 속성을 추정하기보다는 행동주의적 분석 수준은 훨씬 더 구체적인 것에 초점을 맞춥니다. 연구를 위해 선정된 행동 유형은 조사를 필요로 하는 특정 문제에 달려 있습니다. 임상 상황에서 우선권은 내담자에게 있고, 연구 맥락에서 우선권은 연구자에게 있습니다.
대학원 첫 학기 동안 게리는 대학교 상담 센터에 도움을 요청할 정도로 그 자신이 곤란을 받고 있다는 것을 알았습니다. 뒤이은 행동 평가의 일부로 게리는 자신이 가장 고통스럽고 가능하면 변화되기를 원하는 세 가지 문제를 중요도에 따라서 차례대로 목록화하고 그것에 등급을 매기도록 요청받았습니다. 그는 자신의 가장 큰 문제로 "불안을 느끼고 열의를 상실한 것"이라고 기재했습니다. 그가 느끼는 "불안"에 대한 행동 관련 사항을 평가하기 위하여 게리에게 그가 불안하거나 불안하지 않을 때, 그리고 "열의를 상실한 것"이 자신에게 나타날 때 어떤 변화가 있었는지를 더 자세하게 상술하도록 요청하였습니다.
그는 불안할 때 심장 박동률이 변화됨을 느꼈고, 긴장되고, 땀을 흘리며 그리고 조리 있게 말하기가 가장 어렵다고 하였습니다. 다음으로, 이러한 상태의 증가 및 감소와 자극 조건에서의 변화 사이의 공변성을 조사하기 위하여 게리에게 2주 동안 낮에 깨어 있는 대부분의 시간을 표집 하고, 매시간에 일어났던 활동 유형을 나타내는 시간별 일지를 기록하게 하였습니다. 이러한 기록에 대한 그와의 논의는 불안이 대중 앞에서 발표하는 경우와 관련하여 우선하여 발생하는 경향이 있다는 것을 시사하였는데, 특히 집단 앞에서 발표하도록 요구되는 강의실 더욱 상황에서 그러하였습니다. 대중 앞에서 발표하는 시간이 임박하지 않을 때는 단지 한 가지 경우에만 게리는 자신의 불안이 높다는 것을 알았습니다. 그 경우는 그가 강의실에서 대중 앞 발표에 실패하는 것에 관하여 자기 방에서 골똘히 생각에 잠기는 것으로 밝혀졌습니다.
강의실의 사회적 평가 조건에서의 불안의 발생과 대중 앞 발표 간에 공변성을 설정함으로써, 평가자는 비교적 많고 적은 불안을 일으킨 대중 앞 발표 상황의 특정한 구성 요소들을 확인하였습니다. 여기에서 그 목적은 가벼운 정도에서 아주 심한 정도에 이르는 불안 유발 자극들의 위계를 설정하는 것이었습니다. 그런 다음에 이 위계는 게리가 이 두려운 자극을 점진적으로 둔감화시키도록 고안된 처치에 사용되었습니다.

 

게리에 대한 이 행동주의적 평가가 상당히 구체적이라는 점에 주목할 필요가 있습니다. 그것은 그의 전반적인 성격을 특징짓고, "그가 어떠한가"를 기술하거나, 혹은 그의 동기와 역동을 추론하려는 노력이 아닙니다. 대신에 그 평가는 어느 정도 분명하게 기술된 문제들에 제한하고 관찰된 관계를 초월하지 않고 그것들을 객관적인 용어로 분석하고자 합니다. 더욱이 그 분석은 게리의 행동이 발생하는 자극 조건, 그러한 조건들과 그의 문제들 간의 공변성에 초점을 둡니다. 행동 평가는 변화될 수 있고, 변화를 필요로 하는 행동의 측면들에 일반적으로 집중하는 평가에 초점을 두는 경향이 있습니다. 사실, 행동 평가와 행동 변화(처치)는 밀접하게 연결됩니다.
게리의 불안에 대한 평가는 자극-반응 공변성을 연구하기 위한 자연스러운 한 가지 방법을 예시하고 있습니다. 물론 이러한 공변성이 표집 될 수 있는 많은 상이한 방법들이 있다.